Painel de Chamada para Bercário

Olá Leitores do Ferramenta Pedagógica !

Produzir uma chamadinha não tem mistério , mas pinta a duvida de como fazer uma para os bebes.

Para turmas de berçário a chamadinha deve ser com fotos das crianças , quanto menor a criança maior deve ser a foto.

O ideal é que esteja no campo de visão delas , dessa maneira já vamos trabalhando varias áreas do conhecimento.

A melhor opção é como essa da foto: 

Fonte das fotos: https://www.pinterest.com/pin/296745062934414192/?lp=true

                          https://www.pinterest.com/pin/296745062934414183/?lp=true

Projeto : Sitio do seu Lobato

Esse projeto foi desenvolvido juntamente com a professora Ariana Círio,para duas turmas de berçário com idades de 3 a 12 meses.

Projeto: Sitio do seu Lobato

Turmas:

Professoras: Elis Corrêa e Ariana Círio

Tema: Animais da Fazenda

Justificativa:

O projeto a ser desenvolvido, surgiu do grande interesse das turmas do berçário pelos animais e nas turmas do Espaço Bebê em especifico pela musica: O Sítio do Seu Lobato, por essa razão decidimos explorar o tema pautando-se em animais da fazenda. Considerando que os animais fazem parte do dia-a-dia das crianças, por estarem presente em desenhos animados, livros, jogos, brinquedos, filmes e histórias.

“As crianças nutrem um verdadeiro fascínio pelos animais, que na visão delas, são irresistíveis com os brinquedos, mas com atrativos a mais: são os seres animados, com vida, sentimentos e algumas necessidades semelhantes as do homem. o estudo dos animais traz associações concretas entre o ser humano, o mundo animal e a natureza”. (LEITE, 2005, P.3)

 Objetivo Geral:

Proporcionar um contato direto entre as crianças e os animais, fazendo com que as mesmas conheçam diversas espécies e suas características.

Objetivos Específicos:

·         Conhecer os diversos animais apontando para sua diversidade (locais onde vivem sua alimentação, seus hábitos e outras peculiaridades relativas a cada espécie);

·         Comparar diversos tipos de animais através da observação;

·         Respeitar à natureza e a familiarizar-se com os animais da fazenda conhecendo suas características, onde vivem e para que servem;

·          Desenvolver atitudes de respeito ajuda e colaboração valorizando ações de cooperação e solidariedade;

·          Brincar com as demais crianças do grupo e da escola a fim de interagir e socializar-se;

·          Manipular diferentes objetos e materiais explorando características, propriedades e possibilidades de manuseio;

·          Criar trabalhos de arte através da produção gráfica e plástica como meio de comunicar-se e expressar-se com o mundo;

·          Observar imagens diversas a fim de identificá-las e interpretá-las;

·          Explorar diferentes gêneros e ritmos musicais para desenvolver movimentos de ritmos na dança;

·          Cantar e interpretar diversas músicas a fim de desenvolver a memória musical;

·          Explorar as diversidades sonoras (sons de animais);

·          Estabelecer comunicação através da imagem oral e corporal a fim de interagir com o adulto ou com outras crianças;

·          Escolher livros para leitura e apreciação de imagens, sons, texturas e despertar o interesse pela literatura infantil;

·          Explorar o ambiente, descobrindo e entrando em contato com seres vivos a fim de conhecer suas características, cuidados básicos e valorização da vida;

·          Conhecer diferentes cores;

·          Identificar diferentes texturas;

·         Desenvolver a percepção visual, oral e tátil;

·         Desenvolver a motricidade fina e ampla;

·         Desenvolver a linguagem oral e visual;

·         Desenvolver a imitação;

·         Desenvolver a curiosidade;

Atividades:

• Contação de histórias enfocando o tema (livros, fantoches, etc.);
• Desenhos e representações;
• Musicas e canções;
• Colagem com papéis diversos;
• Pintura guache e giz de cera;
• Roda de cantigas;
• Exibições de vídeos; 
• Passeios pela escola;
• Exploração de figuras;
• Massa de modelar; 
• Construção com sucata;
• Jogos, brincadeiras e recreação; 
• Culinária;
• Imitações de animais;
• Brincadeiras

·         Cantar a música seu “Lobato tinha um sítio;

·         Criação de palitoches de animais;

·         Fabricação de massa de modelar caseira;

• Roda de histórias com placas de imagens de animais;
• Visitar o cantinho da fazenda na escola;
• Visitas na biblioteca para contação de histórias relacionadas ao tema;
• Brincadeiras motoras na sala e no pátio;
• Exploração de diferentes materiais: lixa,palitos,lã,papel,tecido,etc.;

Conteúdos:

·         Comunicação e expressão, oral e corporal .

·         Exploração de diferentes materiais; (artes visuais)

·         Observação e conversação sobre imagens e objetos; (artes visuais)

·         Interpretação e dramatização musical; (música)

·         Canto; (música)

·         Linguagem: oral, visual e corporal; (linguagem)

·         Comunicação; (linguagem)

·         Coordenação motora ampla;

·         Animais; 

·         Percepções visuais; auditivas e táteis.

METODOLOGIA

·         Roda de conversas sobre cada animal a ser estudado;

·         Atividades com materiais de sucata;

·         Pintura com guache;

·         Musicas relacionada ao tema;

·         Histórias relacionadas ao tema;

·         DVDs relacionado ao tema;

·         Desenho feito pelos pais trazendo curiosidades sobre os animais;

·         Desenvolver atividades lúdicas;

·         Desenhar pintar e modelar livremente;

·         Fazer pintura coletiva individual com as mãos;

·         Elaborar cartazes, álbuns, painéis, bonecos;

·         Elaborar um cantinho da fazenda na escola;

Fechamento:

Exposição de fotos e trabalhos no pátio da escola.

Carimbos  transformados em animais para fazer durante o projeto:

Modelo Parecer Berçário

Parecer Descritivo do Segundo semestre de ...

Escola :               Data:                                                         

Aluno: 

Turma:                                      Faixa Etária:

Professora:

Diretora:

Coordenadora Pedagógica: 

          ( Nome) encontra-se adaptado ao ambiente escolar e sua rotina, no período de sua adaptação ficou doente e foi necessário ficar hospitalizado por duas vezes, esse fator prolongou o tempo de sua adaptação o que exigiu mais dedicação da equipe, sua chegada é tranquila, mas tem dias que chora ao se despedir da mãe.

       Sua alimentação é realizada com muito estimulo, pois ele abre pouco à boca dificultando a introdução dos alimentos e em alguns momentos costuma ficar bem agitado, sacudindo os braços, com dedicação ele acaba aceitando as papas de frutas e papas salgadas, mas o leite de formula ele não aceita, gosta bastante de água e sucos.

          Ele adora brincar com brinquedos sonoros, os chocalhos são seus favoritos. Nos momentos de interação com os colegas, adora tocá-los e por vezes puxa os cabelos dos amigos, mais para o final do semestre percebemos que em alguns momentos se isola.

      

            Quando escuta a palavra “Não” ele costuma sorrir, geralmente essa palavra lhe é dita quando tenta tirar um brinquedo do colega, também demonstramos com gesto e oferecemos outro brinquedo, através do dialogo vamos construindo sua linguagem e o entendimento de suas ações.

          Tem uma boa relação com as professoras e auxiliares, sempre muito afetivo, ele solicita bastante colo por vezes chora e faz manha para ganhar.

           Foram necessários exercícios motores diários para fortalecer sua musculatura e desenvolver equilíbrio, hoje já senta com equilíbrio, geralmente ele gosta de ficar de bruços esticando os braços para pegar objetos, quando ele cansa de ficar nessa posição chora pedindo auxilio as educadoras. Já bate palmas e ensaia o engatinhar.

           Nas atividades motoras demonstra preferência pela rampa de espuma, aprecia muito ficar de bruços sobre ela, fazendo uma festa, também realizamos atividades com pula-pula, bolas, rolos de espuma.

           Realizamos muitas atividades no pátio e na biblioteca, ele sempre demonstra alegria em estar em outros ambientes da escola, muito observador ele fica atento ao redor.

          Sua linguagem está em desenvolvimento,balbucia pouco essa linguagem se dá diretamente pela imitação, das atividades que realizamos para estimular a linguagem a que ele mais aprecia é a roda de cantigas onde utilizamos como recurso fantoches e placas com imagens, demonstra curiosidade ao manusear livros de pano. Fica bem atento quando conversamos com ele e sempre retribui com um sorriso ao escutar seu nome.

        Fica muito alegre quando vê sua imagem refletida no espelho, ele sorri e balbucia.

        Realizamos muitas atividades de sensações nesse semestre, com frutas, legumes, tintas, sucatas, enfim proporcionamos o contato com diferentes objetos e alimentos para desenvolver suas percepções e ampliar seu conhecimento de mundo, inicialmente chorava ao sentir a textura da tinta, hoje já realiza a atividade com bastante alegria.

             No inicio desse semestre finalizamos o projeto “Sitio do seu Lobato” e foi possível desenvolver muitas áreas do desenvolvimento infantil, as crianças adoraram ter contato direto com diferentes animais, na sequência trabalhamos com o projeto “Descobrindo as cores e diferentes sensações através dos alimentos” as crianças exploraram diferentes frutas e legumes dessa forma desenvolveram a curiosidade e o gosto por alimentos saudáveis, através das atividades também conheceram as cores primarias de forma bem lúdica, enfim nosso ultimo projeto do ano foi” Descobrindo os sons e os movimentos do mundo” onde nosso tema foi a musica, através da musica realizamos atividades estimuladoras como: Rodas de cantigas, massagens com musica ouviram diferentes ritmos e gêneros entre eles musica clássica para bebes,ele participou de todas as atividades dos projetos com curiosidade e entusiasmo.

          Aceitou muito bem nosso novo professor de musica, não estranhou e participa das aulas de forma muito ativa, bate palmas, balança o corpo, balbucia e em alguns momentos vezes fica somente prestando atenção no movimento e falas do professor.

        

                                        “O ideal da educação não é aprender ao máximo, maximizar os resultados, mas é antes de tudo aprender a aprender, é aprender a se desenvolver e aprender a continuar a se desenvolver depois da escola”                                                                                                                                                Jean Piaget        

                                                                   

           Professora :

Projeto: Nosso mundo é “Diferente “e “Encantado” para Bercario

Projeto: Nosso mundo é “Diferente “e “Encantado”

Apresentação:

O presente projeto será desenvolvido com a proposta de contribuir para todas as áreas do desenvolvimento das crianças. Visa trabalhar as diferenças em todos os contextos tais como: Diferença entre texturas, pessoas, objetos, cores, etc. Realizaremos atividades lúdicas inspirando-se em contos de fadas, entre elas: Hora do conto, rodinha de música, brincadeiras com sucatas, onde também surgirá a oportunidade de estimular a afetividade.

Com esse projeto pretendemos confeccionar um mural com imagens das adversidades do mundo, um tapete das sensações com diferentes materiais, e biscoitinhos onde os bebes poderão sentir o cheirinho, entre outros estimular o lúdico, as brincadeiras, a imaginação, a socialização e a integração.

Justificativa:

              O ano letivo está acabando e para encerrar as atividades curriculares daremos inicio a um novo projeto.

              Percebe-se nessa fase de descobertas dos pequenos uma grande curiosidade por tudo que esta a sua volta. Segundo Piaget, nessa fase do desenvolvimento, o campo da inteligência da criança aplica-se a situações e ações concretas. Trata-se do período em que há o desenvolvimento inicial das coordenações e relações de ordem entre ações é também o período da diferenciação entre os objetos e o próprio corpo.

              As crianças já no início de sua formação precisam compreender as diferenças existentes nos espaços onde convivem para que sejam desenvolvidas práticas de aceitação das mesmas. Assim entendemos a necessidade de convivência das crianças com diferentes práticas e atitudes de respeito às diferenças no ambiente escolar e na sociedade, partindo desse interesse surge o projeto “Nosso mundo é diferente”.

Objetivo Geral:

Ampliar a visão de mundo dos bebês. Compreender as diferenças existentes na nossa sociedade como fundamentais para a formação de identidade, respeitando todas as pessoas, independente de sua etnia, classe e outras características sociais ou individuais.

Objetivos Específicos: ­­­­

- Desenvolver a linguagem oral;

- Estimular o respeito às diferenças.

-Desenvolver a percepção tátil e visual.

 – Estimular a socialização e a convivência em grupo, respeitando a si e aos outros.

- Incentivar a afetividade.

- Construir conhecimentos respeitosos e solidários em relação às diferenças.

– Observar a diversidade nos tipos de animais, pessoas, cores e frutas.

Recursos:

- Livros de contos de fadas

-Sucata

- Fantoches

-Caixa surpresa

-Tintas

Projeto para adaptação escolar Nivel : Bercário

PROJETO “EU, VOCÊ E O MUNDO”

TEMA: Adaptação, identidade

                                                                                                    

JUSTIFICATIVA

Os primeiros dias na escola geram expectativas, ansiedade, insegurança, angustias, medos e dúvidas em pais, crianças, professores e demais funcionários da escola.

Pensando no processo de adaptação como o único, pela singularidade de cada criança, pela sua maneira de sentir, de se expressar, de assimilar e pensar o mundo, acreditamos que para cada adaptação será necessário um olhar, uma escuta, uma atenção e determinada ação.
Sem dúvida, a convivência familiar é insubstituível, mas é na escola que a criança tem a possibilidade de ampliar essa vivência e isso determina a construção de seus conhecimentos, uma vez que é na interação com os outros que esses conhecimentos se firmam e se constroem.

Considerando esse momento muito importante, é fundamental desenvolver um trabalho que facilite a transição do ambiente familiar ao escolar, pensando e planejando atividades que garantam uma inserção gradativa, envolvendo todos em um ambiente afetivo e acolhedor, transmitindo segurança aos pais e alunos.

Nesse contexto, organizamos a recepção aos alunos de uma maneira tranqüila, segura e carinhosa, elaboramos um espaço atraente com cantos de brinquedos e brincadeiras na sala de aula, afim de a criança já na sua chegada, escolher o que quer brincar despedindo-se mais facilmente de seu familiar. Desta maneira, propomos um espaço acolhedor, com brinquedos e atividades divertidas e com muito carinhos das educadoras podemos passar por esse período de forma mais agradável possível.

Sendo assim, nós educadoras precisamos estar preparadas para que esse período seja de total segurança, aconchego e acolhimento para as crianças e suas famílias, pois elas precisam sentir prazer nesse novo ambiente, novo mundo para elas.

“Marcado por encontros e desencontros, a adaptação escolar é o momento em que a criança e seus familiares passam a criar com a escola relações afetivas destinadas a favorecer a construção de um mundo social mais amplo em que estejam presentes muitas conquistas e aprendizagens”. (Luciana Wolker da Silva)

OBJETIVOS GERAIS

- Conhecer este novo espaço, a fim de constituir vínculos e sentimentos de confiança com o ambiente e as pessoas que nele se encontram.

- Oferecer tranqüilidade e fazer com que todos se sintam seguros, pois é um momento de conhecimento e construção de vínculos afetivos entre crianças, professoras, instituição e família, a fim de que todos possam conhecer, viver novas experiências , expressando seus sentimentos, pensamentos e emoções livremente.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

- Promover espaços/situações para que a criança possa manifestar seus desejos, vontades, necessidades, desagrados e sentimentos por meio da linguagem corporal e oral;
- Propiciar um ambiente acolhedor e seguro para a criança, possibilitando um pleno desenvolvimento físico, emocional e social;
- Proporcionar atividades variadas realizando uma observação dos interesses e necessidades das crianças para que sejam feitos os registros e diagnósticos de cada criança;
- Promover o desenvolvimento de vínculos afetivos.
- Estabelecer vínculos afetivos e de troca com adultos e crianças, fortalecendo sua auto-estima e ampliando gradativamente suas possibilidades de comunicação;
- Apreciar leitura de histórias;
- Apresentar procedimentos de contato com os livros;
- Descobrir o mundo sonoro à sua volta e valorizá-lo;
- Desenvolver a linguagem oral e corporal;
  - Ampliar progressivamente a destreza de deslocar-se no espaço (engatinhar, andar, rolar, etc.);
  - Realizar atividades que desenvolvam e estimulem a coordenação motora;
  - Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo;
 - Experimentar situações de interação com a música, canções e movimentos corporais;

  - Construção e reconhecimento da autoimagem;

  - Construção da identidade;

 - Socialização com o grupo;

 - Observar os diferentes ambientes na escola;

 - Desenvolver segurança e conhecimento em relação ao novo ambiente;

   - Explorar os diversos cantos e brinquedos;

  - Desenvolver a linguagem visual e oral;

  - Reconhecer outros funcionários da escola;

   - Fortalecer os músculos;

   - Sentar sem apoio;

  - Engatinhar;

  - Ficar em pé na rampa de espuma;

  - Subir degraus;

  - Rolar sobre rolos de espuma;

  - Desenvolver equilíbrio motor;

   - Integrar a criança ao ambiente escolar;

   - Desenvolver habilidades físicas e afetivas; 

   - Apropriação de sua identidade;

  - Proporcionar à criança o contato ao novo ambiente;

  - Promover a interação da criança com as demais;

  - Reconhecer seus objetos;

  - Proporcionar a criança segurança;

 - Desenvolver a percepção visual e tátil;

 - Desenvolver a afetividade;

 - Desenvolver o reconhecimento de sua identidade e imagem;

 - Promover o desenvolvimento da linguagem oral e visual;

  - Estimular a emissão de sons, balbucios e palavras cantando músicas, imitando os personagens das histórias, etc.;
  - Desenvolver a motricidade fina e ampla;
 - Promover a integração família e escola;

  - Desenvolver a capacidade de observação e a identificação de seus próprios familiares.
  - Conhecer a escola, seus espaços, as pessoas que trabalham nela, valorizando-a e reconhecendo-a como um lugar prazeroso e seguro;

DESENVOLVIMENTO

- Roda cantada com placas de imagens;

- Sacos surpresas (objetos com texturas);

- Confecção de uma caixa com objetos (brinquedos) de casa;

- Teatro de fantoches e ou palitoches;

- Hora do conto com livros infantis;

- Visita aos espaços da escola: Pátios, biblioteca, sala de artes etc.;

- Manuseio de massa de modelar caseira;

- Exploração tátil e impressão da mão e ou pé com tinta guache;

- Produção de garatujas com giz de cera no papel pardo;

- Leitura de imagens e manuseio de livros de panos e papel;

- Rasgar, amassar e picar revistas;

- Brincadeira com o baú de fantasias;

- Boliche com garrafas pets (enfeitadas);

- Atividades em frente ao espelho;

- Caixa surpresa com o espelho;

- Exploração de fotos em família e fotos próprias;

- Confecção de livro registro com o título “Quem sou eu”...

RECURSOS NECESSÁRIOS

- Caixas de papelão;

-Papel Cartaz;

- Giz de cera;

- Tintas guaches coloridas;

- Garrafas pets e sucatas;

- Fantoches e placas de imagens;

- Livros de literatura infantil;

- Cds de músicas e instrumentos musicais;

- Texturas diversas;

- Cola, fita crepe;

FECHAMENTO

- Exposição do livro registro de cada criança “Quem sou eu”, e das fotos das atividades realizadas durante o projeto.





 Segue Bilhete para enviar para os pais:

“Eu, você e o mundo”

               Os primeiros dias na escola geram expectativas, ansiedade, insegurança, angústias, medos e dúvidas em pais e crianças. Considerando esse momento muito importante, é fundamental desenvolver um trabalho que facilite a transição do ambiente familiar ao escolar, pensando e planejando atividades que garantam uma inserção gradativa, envolvendo todos em um ambiente afetivo e acolhedor, transmitindo segurança aos pais e alunos.

             Pensando nisso, iniciaremos o ano letivo com o nosso primeiro projeto: “Eu, Você e o Mundo”, a fim de organizar a recepção dos alunos de forma tranqüila, segura e carinhosa. Prepararemos um espaço acolhedor, com brinquedos e cantos com objetos das famílias, também planejamos estimulações e muitas brincadeiras divertidas para que, com muito carinho e atenção, possamos passar por esse período de forma mais agradável possível.

“Marcado por encontros e desencontros, a adaptação escolar é o momento em que a criança e seus familiares passam a criar com a escola relações afetivas destinadas a favorecer a construção de um mundo social mais amplo em que estejam presentes muitas conquistas e aprendizagens”. (Luciana Wolker da Silva)